Práctica situada N° 1

Espacio curricular: Lengua

Objetivos:

·         Identificar las diferentes funciones o intencionalidades de los textos

Contenido: Funciones del lenguaje: informativa, apelativa, expresiva, literaria, fática y metalingüística.

Tiempo: 80 minutos

Recurso: fotocopia con fragmentos preparados o libros acerca de las funciones del lenguaje

Clase tradicional

Distribución horaria en minutos	¿Qué hace el profesor?	¿Qué hace el estudiante?
5-10 Introducción	Repasa los contenidos trabajados anteriormente Presenta el problema en fotocopia o el tema	Responde a las preguntas de revisión Intento grupal de resolución del problema
20-30 Desarrollo	Explicación del tema o lectura del material escrito Elaboración de esquemas o cuadros como soporte   Entrega de actividad de fijación	Escucha de la explicación o de la lectura. Registro de esquema Intento de resolución de la actividad
20-30 Cierre	Promueve la puesta en común Orienta la conceptualización (a veces no se logra por falta de tiempo)	Realizan sus aportes a partir de la resolución(o intento) de la actividad. Registro del concepto trabajado

Propuesta de Aula Inversa

Esta clase la convertiría en Aula Invertida realizando los siguientes cambios o aportes. En primer lugar, prepararía un video o buscaría uno y lo curaría con el tema a desarrollar. Les informaría ya en la clase anterior que deben visualizar dicho video en el tiempo personal disponible. Armaría un grupo de Whatsapp para compartir allí el video o les pasaría el link de Youtube para que lo vean directamente si tienen acceso. A su vez, le enviaría un formulario on line para que recuerden o retengan en su memoria la información del video. En clase, los primeros 10 o 15 minutos, destinaría a revisar lo visualizado y qué ideas quedaron, qué entendieron, qué dudas surgieron, entre otras cuestiones. Luego, en los 30 o 40 minutos restantes les propondría hacer trabajos de mayor complejidad,  en pequeños grupos, de producción escrita o resolución de problema a partir de lo que trajeron analizado del video, mientras hago un recorrido por los grupos, ayudando de manera más personalizada según los inconvenientes que tengan o se les presente a los alumnos. En los últimos minutos, propondría la reflexión a partir del intercambio de las respuestas o resoluciones.